优案丨如何守护学生心理健康？“防护网”的作用不可忽视

做扎根的教育

“苹果树下的告白”、治愈系漫画大赛、“快乐学习”大观园……“5·25”心理健康活动以多样形式在北师大基础教育合作办学学校开展。

浇花要浇根，育人先育心。守护学生心理健康不只是在五月里洒下一场太阳雨，更在于日日“润物细无声”的常态化工作。只有通过精细化部署筑牢心理健康“防护网”，才能更好培养出新时代青少年。

如何以先进理念和健全制度搭建“防护网”，如何落实全员心育筑牢“防护网”，如何创新课程活动升级“防护网”？本期“优案”，让我们一起了解北师大长沙附校、株洲附校、乌海附校和台州实验学校的经验。

强化顶层设计，

      立足本心搭建心理“防护网”

1. 抓准定位：服务型工作、渗透型学科。

北师大乌海附校以“服务”定位心育工作，将“服务于师生家长、服务于教育教学”作为心理健康教育的价值体现，以积极心理学6大美德24种积极品质为抓手，围绕“服务”开展课程与活动。

学校成立了以3位专职教师，60位兼职教师为核心，以班主任和科任教师为骨干，全体教职员工共同参与、学校特色管理统一领导的工作机制。制定并完善了心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的具体工作制度，从学校层面为心育工作提供制度引领与师资保障。

2. 立体模式：科学制度引领，专业硬件支撑。

在北师大台州实验学校，不仅全体师生可以通过自助预约吧台获得心理咨询，家长也可在“家长学校”定期学习“育儿经验”。该校心育工作的蓬勃开展得益于其“一个中心，两个目标，三个基点，四个制度、五位一体”的心理健康教育运行模式，该校制定班级心理委员制度、心理危机筛查与干预机制、心理健康定期活动制4项制度具体指导日常心育工作。

作为“京师心育”校园心理文化建设基地学校，学校依托专家团队全年线上督导和定期入校服务，通过“一体化心理健康项目”向全体师生、家长提供专业权威的理论引导与行为指南。

在健全制度的引领下，学校还配备了专业硬件设施。在心理辅导中心——“心遇心语”，每周都会有两次拓展课的开展，学生可以根据需求在沙盘游戏室“沙遇”、音乐放松室“乐遇”、团体辅导室“融遇”，亦或是在生涯规划室遇见美好未来。

北师大台州实验学校“心遇心语”辅导中心

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落实全员心育，

      毕力同心筑牢心理“防护网”

1. 构建多角色服务体系，增大“防护网”密度与宽度。

心理教师业务精进，全员教师齐发力，延展心育辐射网。在北师大株洲附校，心理教师作为学校心育工作主力军，每天要保持不少于3小时的充电时间，通过自我督导、个人体验师以及团队学习等途径坚持日日精进专业素养，用良好的业务能力为学生织就起可靠应急网。

北师大台州实验学校始终遵循“每一位班主任就是最好的心理辅导老师”的工作理念，有效助力班主任开展心育主题班会及日常关怀教育，在家、校、生之间搭建桥梁。

北师大长沙附校则通过“全员导师制”将每名学生的心理状况纳入辐射网内，并编写心育工作指导手册，从理论引导落地到具体的行动指南，选取实际案例针对性引导，切实做到心育工作全员发力、全程育人。

家校协力育人，筑牢心育宣传网。北师大株洲附校不仅全方位对危机学生开展家长个体心理辅导工作，还开创了“小北家长论坛”“家长讲堂”特色栏目，前者向广大家长征集“育儿经验”，后者则由校外专家和学校老师讲授家庭教育理念与问题，从理论及实践层面给予家长科学认知与正确引导。

北师大株洲附校“家长论坛”栏目

心委守则担当，细化问题筛查网。班级心理委员是筑牢心理健康“防护网”的“最后一厘米”，北师大台州实验学校充分发挥朋辈引导作用，在各班级设立男女生心委各一名，在不同性别群体中实时观察同学情绪状态，每周向班主任及心理老师反馈班级心理晴雨表，同时还实行岗前培训，科学引导心委当好倾听者和疏解员。北师大株洲附校、乌海附校同样对班级心委开展阶段性培训工作，并在学期末进行表彰鼓励，从而调动学生融入心育工作的积极性。

2. 健全心理危机干预机制，提升“防护网”效度与强度。

科学严谨的心理危机干预制度能够指导危机及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制，进而为心理健康“防护网”设立最强防线。北师大长沙附校建立健全危机预警与干预系统，力争更好帮助危机学生渡过心理难关。

第一，建立心理健康普查和排查制度；

第二，建立学生心理健康汇报制度；

第三，对于进入《学生心理危机预警对象库》的学生或突发心理危机的学生，学校根据其心理危机程度实施三级心理危机干预办法。

北师大长沙附校心理危机干预办法

精研课程活动，

      独运匠心升级心理“防护网”

1. 打造特色课程体系，守护学生健康成长。

精研特色课程是常规心育工作的有力手段。北师大乌海附校构建起了一套特色心育课程体系：设计如“男孩女孩——小学性安全教育课”专题类个性发展校本课程；开展“心理戏剧”心理社团课程；进行心育与班会课融合的主题课程，用课程意识，以积极心理学原理为理论基础，设计积极正向体验型活动。此外，各年级还坚持每月开展一次德育大讲堂活动，要求必须渗透心理健康教育内容且能运用一些心理学技术与方法，并通过外聘专家、专职心理教师专题讲座的方式，提高各科教师渗透心育的意识。

小学个性发展课程——生命安全教育课程

初一心理课堂“生涯图书馆”——我的榜样

2. 创新心育活动形式，丰富学校育人内涵。

丰富有趣的心育活动是心理健康教育最好的宣传平台。北师大乌海附校用积极体验式的大型心理活动来渗透德育。将心理健康活动月、生涯规划月、校园心理剧等打造为学校品牌特色活动，用学生最喜欢的方式来讲“道理”，达到立德树人的目的。

学校品牌特色活动

北师大长沙附校针对不同学段以及学生与教师两大群体开展主题活动，渲染心育氛围，引导师生在自我关怀中关爱他人。

北师大长沙附校第三届心理健康活动节方案

自2014起，北师大株洲附校坚持出版校内心理月刊《阳光心健》，针对学生身心发展规律与学期工作进展设定一期一题，每月向各个班级发放，以科学的心理学理论与切实可靠的操作建议为学生解疑释惑、疏解情绪。

北师大株洲附校

《阳光心健》图刊

《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订版）》提出，心理健康教育是加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。北师大长沙附校、乌海附校、台州实验学校、株洲附校建立了规范的心理健康教育服务体系，积极拓展心理健康教育渠道，创新心理教育内容与形式，为守护学生心理健康、开发学生心理潜能搭建起强效“防护网”。

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采   写 | 季小涵（实习）

编   辑 | 蔡丰收

排   版 | 彭金琳（实习）

审   校 | 李似隋

图   片 | 北京师范大学长沙附属学校、北京师范大学株洲附属学校、北京师范大学乌海附属学校、北京师范大学台州实验学校